人教鄂教版三年级科学下册第17课《赛小车》同步辅导资料
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教学设计
17、 赛小车
教学目标
1.知道用速度的大小描述物体运动的快慢
2.知道给物体施加力可以改变物体运动的快慢,也可以使物体启动或停止。
3.知道自行车、 火车、 飞机等常用交通工具的速度范围。
4.能利用不同的方法比较物体运动的快慢,并能基于测量的数据判断速度的大小。
教学内容
玩小车是学生比较感兴趣的活动,如何让小车运动起来、 如何比较小车运动的快慢也是学生
感兴趣的问题。本课的重点是让学生认识小车运动的变化和施加的力有关,知道利用速度表
示物体运动的快慢
本课安排了两个科学实践活动:让小车动起来,比较小车运动的快慢。
第一个科学实践活动分为三个教学环节。第一个环节是想办法让小车动起来。在这个活动中
要鼓励学生发散思维,用各种办法让小车动起来,比如用斜面滑、 用磁铁吸引、 用手推等其目
的是将小车从静止到运动的状态变化与施加的力建立起联系。第二个环节是对小车施加不
同的力,观察小车的运动变化情况。教学中让学生在小车的两端分别悬挂上一定数量的钩码
预测小车的运动情况,并进行验证。通过两端悬挂不同数量的钩码,让学生知道小车运动状态
改变的快慢(包括运动方向和运动快慢的变化)与施加的力的大小有关。第三个环节是对前两
个活动进行归纳,引导学生总结小车的运动变化和施加的力之间的关系。
第二个科学实践活动主要通过控制变量的方法比较小车运动的快慢。一种方法是把两辆小车
放在同一起点,同时放手让小车开始运动,观察哪辆小车先到达终点。另一种方法是控制时间
一定,让小车在不同的起点起跑,通过测量小车所走路程的长短比较它们运动的快慢。此外,
还可以通过测量小车运动的时间和路程进行判断。这种方法难度相对较大,但渗透着速度的
概念。教师可以引导学生把时间归同或者把路程归同,通过推算比较小车运动的快慢。最后
给出速度的概念:人们用速度表示运动的快慢,速度等于路程除以时间。
拓展与应用部分承接比较小车运动快慢的活动,让学生进一步感知速度的大小,认识常见
交通工具的速度范围。同时,也让学生感受科技在不断发展,在不断地改变我们的生活。
教学准备
(一)教师准备
1.小车(每组两个不同型号的玩具小车),硬纸板,磁铁,细绳,钩码,秒表,皮尺。
2.有关现代交通工具的视频资料。
（二） 学生准备
学生活动手册、 记录笔
教学过程
第 1 课时
一、 提出和聚焦问题
教师播放小车赛跑的视频。学生观看视频后,教师提出问题:想不想举行一场小车比赛?如果想
要赛小车,首先我们要让小车动起来,如何让小车动起来呢?
教师提供玩具小车,让学生玩玩小车,并组织学生讨论哪些方法可以让小车动起来
(二)科学实践活动
1.让小车由静止到运动。
教师出示小车,利用教科书中的图片启发学生,发散思维,让学生用尽可能多的方法让小车动
起来学生先进行交流,然后开始活动。教师将学生让小车动起来的方法进行汇总根据学生的
各种方法,教师组织学生进行归纳和思考:这些方法有什么共同特点?说一说是什么让小车动
起来的学生交流和总结。最后得出结论:小车从静止到运动,需要对它施加力的作用。
探究小车运动变化与力的关系。
谈话:如果对小车施加大小不同的力,它的运动情况会有什么变化?
教师指导学生设计实验,在小车的两端分别挂上数量相同或不同的钩码,先让学生对小车的运
动情况进行预测并记录。然后开展实验,并记录实验现象。开始实验时,可以两边各挂一个到
吗,然后两边增加不同数量的钩码。多次实验,观察小车运动的方向和快慢的变化。教师可以
提出这样的问题引 导学生观察:如果改变小车两端的钩码数量(两端数量一样或数量差距增
大),车的运动会有什么变化?
谈话:根据以上实验,说一说小车的运动变化和方…
3.归纳和总结。
有什么关系
全班进行交流。教师和学生一起总结:小车运动的方向和运动变化的快慢与受到的力有关,受
到的力越大运动的变化越快。
第 2 课时
科学实践活动二:比较小车运动的快慢
为了激发学生的兴趣,教师可以向学生宣布我们下面将举办一个小车比赛,看看哪辆小车跑得
快。从简单的赛车方法开始,把两辆小车放在同一起跑线上进行赛跑,看哪辆小车先跑到终点。
然后加大难度,让两辆小车处在不同的起跑线上进行赛跑,让学生思考如何比较它们的运动快
慢。这时教师引导学生通过控制相同的时间,测量小车所走的路程进行比较。
这两种比较方法结束后,再提出一个新的挑战任务:
两辆小车,如果它们的运动时间和路程都不一样,如何比较它们运动的快慢?
让两辆小车在不同的起跑线上赛跑,并且小车行驶的时间也不一样。这种情况下比较小车运
动的快慢对于学生来说有一定难度。教师引导学生根据记录的运动时间和路程讨论如何比较
出这两辆小车运动的快慢全班进行交流。教师引导学生如何根据这种方法以
较快慢。最后,教师和学生一起总结比较小车运动快慢的方法:运动时间相同时,通过比较小车
行走的路程,路程越大,运动得越快;路程相同时,通过比较运动的时间,用时越少,运动得越快;
如果运动的时间和路程都不相同,先引导学生用变量归同的方法去比较,最后可以利用路程除
以时间的方法得出速度的值,数值大的运动得快。
(四)拓展与应用
承接上面的活动,先让学生了解速度的概念。当时间和路程都不一样的时候,可以通过计算速
度来比较小车运动的快慢。速度=路程÷时间,速度值越大,物体在单位时间内通过的路程就越
长,说明物体运动得越快然后出示现代交通工具的图片或视频,结合学生的生活经验,让学生
了解这些交通工具的速度范围最后布置课外任务:了解生活中还有哪些交通工具它们的速度
是多少?
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